كم مرة نستمع إلى ما يقوله الأطفال؟ كم مرة تشعر أنك كشخص بالغ غير مسموع؟ اليومي؟ ربما مرة أو مرتين في الأسبوع؟ كم مرة تعتقد أن هذا مخصص للأطفال في حياتك؟ في بعض الأحيان ، نحن كبالغين منشغلون جدًا في "تعليم" أطفالنا لدرجة أننا ننسى التوقف والاستماع إلى ما يعرفونه بالفعل. حتى أقل في كثير من الأحيان نستمع إلى ما يدركون. نعم ، عقول الأطفال تتعلم بسرعة. لكن هذا لا يعني أنه يتعين علينا تعليمهم كل شيء بشكل مباشر. في بعض الأحيان يحتاجون فقط إلى فرصة للتعرف على ما يعرفونه بالفعل. في بعض الأحيان لديهم أشياء ليعلمونا إياها.

متى كانت آخر مرة جلست فيها مع طفل ودعهم يخبرك كيف يرون عالمهم؟ هل سبق لك أن طلبت من طفل أن يصف ما تراه من حوله؟ عندما تفعل ذلك ، ما مدى سرعة بدء الحديث لملء "الفجوات"؟

ماذا سيحدث إذا تركت "الفجوات" تكون؟ دع الطفل يملأ الفجوات الخاصة به. قد تكتشفان شيئًا ما عن الطريقة التي ترى بها عالمها. طريقة تفكيرها. ما تعرفه ومن هي.

لا يعالج الأطفال بالسرعة التي يتعامل بها البالغون. ومع ذلك ، نادرًا ما يمنح عالمنا الذي يسير بخطى سريعة الطفل الوقت الذي يحتاجه لمراقبة ما لاحظته ومعالجته والتعبير عنه بعد ذلك. ننقل الأطفال من شيء إلى آخر ، ومن موضوع إلى موضوع ، ويخضعون للموضوع بوتيرة بالغة. في بعض الأحيان نقول إن السبب هو أن الأطفال لديهم اهتمام قصير المدى. نعم ، قد يكون لديهم فترات انتباه قصيرة ، لكن يمكنهم أيضًا التركيز. في بعض الأحيان يحتاجون فقط إلى إعطائهم الفرصة.

لدي عميل يوغا خاص وهو الطفل الأوسط في عائلة مكونة من ستة أطفال. بدأه والديه في العمل معي لأنه "لا ينتبه" وسمعوا أن اليوغا مفيدة للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ومع ذلك ، عندما أحضرته إلى مساحة اليوجا الخاصة بي ، كان أكثر انتباهاً من بعض إعلاناتيعملاء Ult. بعد الفصل الأول ، سألتني والدته كيف كان حاله. كان ردي هو الإذعان لطالبتي. كيف تعتقد أنه ذهب؟ بدأت والدته على الفور بطرح سؤال تلو الآخر عليه. شاهدت انتباهه ينجرف إلى الأطفال الذين يلعبون في الشارع ، إلى الكلب ينبح ، إلى كل شيء ما عدا نفسه. كان الطفل المركز الذي كان لدي في الاستوديو الخاص بي ليس قبل خمس دقائق من ضبطه. "مات ، هل هناك أي شيء من اليوجا اليوم تريد مشاركته مع والدتك؟" انا سألت. كنت منحته الفرصة لـ أ) اختر ما إذا كان يريد إخبار والدته بأي شيء ، و ب) ما شعر أنه الأكثر أهمية بالنسبة له من الفصل. ثم انتظرت. بدأت والدته في طرح سؤال آخر ، لكنني وضعت يدي على كتفها وأشير إليها على التزام الصمت. بعد دقيقة ، ما قاله موكلي لم يكن شيئًا تحدثنا عنه في الدرس الذي دام ساعة. أخبر والدته أنه يحب السراويل المحبوكة التي كان يرتديها لأنه لم يكن لديهم علامة. جعلته حكة العلامة يرغب في الخدش وجعلت من الصعب التفكير. لم يتمكن موكلي من تحديد شيء كان مصدر إزعاج متكرر فحسب ، بل يمكنه أيضًا توضيح ما يزعجه ولماذا.

الآن أنا لا أقول أنه لا ينبغي لنا أن نعلم أطفالنا ويجب أن نتركهم يرسمونه بأنفسهم. هناك أشياء تحتاج إلى تعليمها مباشرة. ولكن خاصة عندما يتعلق الأمر بتصورهم للعالم الذي يعيشون فيه ، يحتاج الأطفال إلى الاستماع إليهم. إنهم بحاجة إلى معرفة أن لديهم ملاحظات وتصورات وتجارب خاصة بهم. من خلال تعلم كيف يرون العالم يتعلمون من هم. ونحن كبالغين في حياتهم نكتشف ذلك إلى جانبهم. ومع ذلك فهي رحلتهم واكتشافهم. مثلما نحن كبالغين لدينا خاصتنا.

يحتاج الأطفال إلى تعلم كيفية المعالجة وحل المشكلات ، وهو شيء يتعلمونه إلى حد كبير من خلال العمل والممارسة. إذا واصلنا طرح الأسئلة على أطفالنا ، وواصلنا إخبارهم بما يرونه ، فستأتي نقطة لا يمكنهم رؤيتها أو التفكير فيها من خلال أحاديثنا. إنهم لا يستطيعون سماع ما نحن عليه قول أو معالجة أفكارهم الخاصة حول هذا الموضوع. يبدأ الخط في التعتيم بين ما يراه / يدركه وما يقال له أن شخصًا آخر يراه أو يدركه. ثم يفقدون بصرهم من خلال رؤية الآخر.

إذن ، كيف نساعد ، كبالغين ، أطفالنا على التعرف على عالمهم وأنفسهم؟ سهل ، نسأل سؤالاً واحداً ثم نتوقف ونستمع. نحن نشجعهم على قول المزيد. لوصف. حتى لو كنت تعلم أنه عليك فقط إخبارهم بهذا الشيء. توقف واستمع. يعتمد إحساسهم بالذات على ذلك.