دون ميغيل رويز له كتاب بسيط وصادق بعنوان الاتفاقيات الأربع أعتقد أن المعلمين من جميع التخصصات والأعمار بحاجة إلى القراءة. الاتفاقية الثالثة ، "لا تضع افتراضات" ، كشفت عن أهميتها بالنسبة لي ، مرة أخرى ، الأسبوع الماضي. لدي سلسلة من ثمانية أسابيع بعد فصل يوجا المدرسة في مدرسة عامة ونحن الآن عدة أسابيع في فصل الشتاء. لدي طفل روضة فائق النشاط في صفي في هذه الجلسة. صفي هو بالضبط الفصل الذي يحتاجه ، على الرغم من أنه واجه مشكلة في الفصل. يشعر بالاستياء الشديد ويبكي بعد أن طلبت منه العودة إلى مقدمة بساطته ، لمتابعة الأوضاع التي أقوم بتدريسها ، أو بأي تعليمات أخرى. عندما يبكي ، جربت عدة تكتيكات مختلفة مثل السؤال عما إذا كان يريد عناقًا مني أو جعل المجموعة بأكملها تضحك بنكات سخيفة. (النكات ساعدت الأفضل!)

بعد كل فصل ، كنت أتساءل ما الذي يحدث معه. لحسن الحظ ، أخذه والده بعد الصف الثالث. شاركت مع والده حول هذا النمط وسألته عما إذا كان لديه أي اقتراحات. لقد استمع ثم شارك أنهم انتقلوا للتو إلى شيكاغو من بلدة صغيرة في ويسكونسن في الأسبوع المحدد الذي بدأت فيه دروس اليوغا!

يا له من تغيير جذري في حياة روضة الأطفال هذه ، للانتقال من بلدة صغيرة إلى مدينة ضخمة. جميع رياض الأطفال الآخرين قد طوروا بالفعل علاقات مع بعضهم البعض أيضًا ، كما شارك والده. علاوة على ذلك ، كان متأخراً أكاديمياً بسبب المعايير المختلفة في مسقط رأسه.

شاركت مفاجأتي وتفهمي. أجبت على الأب والطالب بأنه مرحب به في فصلنا وأنه المكان المثالي لتكوين صداقات جديدة.

في المرات السابقة التي تحدثت فيها مع أولياء الأمور والمعلمين عن أطفالهم أو الطلاب ، لقد حصلت على رفض فوري لأي أنماط. لقد شعرت بالغضب. لقد تلقيت العديد من ردود الفعل التي جعلتني لا أرغب في إثارة هذا الوضع مع هذا الأب. كنت أعلم أنني بحاجة إلى ألا أكون عالقًا في تجاربي السابقة مع الآباء الآخرين وقررت أن أتحدث عنها بفضول واهتمام ، مما أوصلني إلى الحقيقة. لقد تعرفت بالفعل على ما يحدث مع هذا الصبي خارج ساعة واحدة في الأسبوع أعيشها معه.

الافتراضات ليست جيدة في الفصل الدراسي. كمعلمين ، نحن بحاجة إلى أن نظل فضوليين ومنفتحين على التعلم وألا نتمسك بأساليبنا وخبراتنا السابقة. تختلف تجارب كل طالب في المدرسة والمنزل وفي فصول اليوغا السابقة. كان لدي كل أفكاري الخاصة حول ما كان يحدث مع هذا الصبي. ومع ذلك ، أفضل معرفة الحقيقة بدلاً من وضع دائرة حول أفكاري الخاصة بناءً على الخبرات التي مررت بها مع الطلاب الآخرين. قد ينزعج طالب آخر بسبب تجربة سيئة مع فصل يوجا آخر. سوف أتعامل مع هذا الموقف بشكل مختلف تمامًا عن الطريقة التي سأواصل بها مع هذا الصبي الجميل.

الآن بعد أن عرفت الحقيقة ، أحضر المزيد من الدروس حول الصداقة وبناء المجتمع في صفي. نظرًا لأن صفي يتكون من رياض الأطفال والصف الأول والثاني من فصول مختلفة ، فقد بذلت بالفعل جهدًا لتعريف الطلاب ببعضهم البعض وتطوير فصل دراسي شامل ومرحّب. ومع ذلك ، لفهم الواقع بالنسبة لأحد طلابي ، أعلم أنني بحاجة إلى إدخال المزيد من الأنشطة عن قصد وطرح أسئلة على طلابي فيما يتعلق بكيفية تكوين صداقات جديدة وشمولهم في الفصل وخارجه.

كمدرسين يوجا على وجه التحديد ، نتشارك مع طلابنا أنه يمكن للجميع ممارسة اليوغا ، بغض النظر عن عمرك أو جنسك أو عرقك أو جنسيتك أو قدرتك البدنية أو العقلية. حواءيمكن لـ ryone تعلم اليوجا في خطواتهم الخاصة لأن الأمر كله يتعلق بالاتصال الفردي للفرد بممارسة اليوجا. كل ما يهم هو التزام الفرد والتمتع بهذه الممارسة!

أنا متحمس لزرع هذه البذور داخل طلابي حتى يتذكروا عندما يكبرون في ممارسة اليوجا الخاصة بهم وعندما يصبحون أطفالًا في سن المراهقة إلى بالغين ، أنه يمكنهم تعلم أي شيء ، ويمكنهم تعلمه وفقًا لسرعتهم الخاصة. أنا ممتن لهذا التذكير لعدم وضع افتراضات. إن معرفة الحقيقة عن طلابي يجلب لي المزيد من الدروس المثيرة لمشاركتها معهم ومع نفسي كمدرس.